- EAN13
- 9782870377116
- ISBN
- 978-2-87037-711-6
- Éditeur
- Presses universitaires de Namur
- Date de publication
- 05/2011
- Collection
- Recherches en didactique du Français
- Nombre de pages
- 266
- Dimensions
- 24 x 16 x 3,6 cm
- Poids
- 429 g
- Langue
- français
- Code dewey
- 370
- Fiches UNIMARC
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Didactiques de la lecture
de la maternelle à l'université
Roland Goigoux, Marie-Christine Pollet
Presses universitaires de Namur
Recherches en didactique du Français
Offres
Au-delà de la spécificité des objets et des enjeux propres aux différents
degrés scolaires et universitaires, la lecture fait l'objet d'un enseignement
continu: les savoirs et savoir-faire qui fondent la compréhension de textes
apparentés à des genres dont l'éventail ne cesse de s'élargir tout au long de
la scolarité concourent à l’appropriation d’une culture scolaire,
disciplinaire, littéraire ou patrimoniale jamais achevée. Le présent ouvrage
se structure au fil de cette continuité. Les premiers apprentissages, tout
d’abord, à l’école maternelle et à l’école primaire. Ensuite, on constate la
diversité des supports et des pratiques d’enseignement, portant à la fois sur
des objets relevant de la littérature ou la culture patrimoniale et sur des
objets considérés comme plus pragmatiques. Enfin, la troisième partie traite
de la lecture dans l’enseignement supérieur et plus particulièrement – grâce
au concept de «littéracie universitaire» – de la question des genres de la
discursivité académique, mettant ainsi l’accent sur la nécessaire
contextualisation des approches.
degrés scolaires et universitaires, la lecture fait l'objet d'un enseignement
continu: les savoirs et savoir-faire qui fondent la compréhension de textes
apparentés à des genres dont l'éventail ne cesse de s'élargir tout au long de
la scolarité concourent à l’appropriation d’une culture scolaire,
disciplinaire, littéraire ou patrimoniale jamais achevée. Le présent ouvrage
se structure au fil de cette continuité. Les premiers apprentissages, tout
d’abord, à l’école maternelle et à l’école primaire. Ensuite, on constate la
diversité des supports et des pratiques d’enseignement, portant à la fois sur
des objets relevant de la littérature ou la culture patrimoniale et sur des
objets considérés comme plus pragmatiques. Enfin, la troisième partie traite
de la lecture dans l’enseignement supérieur et plus particulièrement – grâce
au concept de «littéracie universitaire» – de la question des genres de la
discursivité académique, mettant ainsi l’accent sur la nécessaire
contextualisation des approches.
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